如何评价东南大学李蜀宁老师《软件项目管理与实践》课程？

匿名用户90 人赞同了该回答05.29大概是最后一次更新换了新老师有一周了！凯哥真的666！上课好有趣！真的学到了不少东西！原来lsn的课只能学到怎么被甲方吊打，凯哥的课还能学到被甲方吊打的原因和应对方法。非常推荐学弟学妹们上这门课了！————————————————利益相关：本届同学，（个人信息已删除）。首先说明情况，一学期总时长为16周+2周期末考试，该课是一门9-16周开设的必修课程，占3学分，影响保研及出国。课程本质上是为了让软件工程的学生们每个人都体验一回做项目经理的感受。现在教学已经进行到第三周，作业进行到了：1）excel文档，含成员信息，项目策划书，WBS图2）可行性报告3）项目启动大会ppt4）功能结构图5）项目简介项目简介组均5k字，可行性报告了解到的有几近万字的小组，项目启动大会ppt可达3、40页，功能结构图五层以上。下一步工作是交WBS图（要求分解6层，400左右项条目，任务量远超往届）。在课程已经进行组均做完了除WBS图的作业之后，李老师突然开始大批量否定各组作业，只要有不符合他心意的选题就直接打回全部重做，不接受改原方案的方式，甚至表示“在一天内交出这六份作业也不是不可能的”的言论。多数小组均表示第一次被全部打回的文档已达万字以上。该课是一门企业外聘老师教授的课程，学院内没有其他老师愿意接。由于疫情原因，本学期刚开课的时候，李老师直接给出了前两周的作业要求，表示不上课，让我们自学ppt，有问题直接跟他qq交流。可能是我们东大学生太老实了太爱上课了吧，跟学院反映了意见表示不能够接受不上课的这种教学方式。于是在第二节课的时候李老师开始网上授课了，但与往届又不一样，往届是讲解ppt跟项目案例，本届变成了纯开麦听李老师口述自己的工作经验，不存在分享屏幕讲解理论知识的部分。上课不准时，以下午的课15.50-18.15的时间段为例，李老师改至16.00上课，且没有同学催就不会开始上课，往往是过了16.00，同学们在群里问他还上不上课之后才姗姗来迟。讲课分为没有规划性的理论介绍，想到哪讲到哪，以及1-2小时的答疑时间。在往届学长学姐的经验介绍下了解到，答疑时间是一个非常重要的“黄金时间”，不管有什么问题，有没有水准，只要能跟他互动就好，因为这节课给分几乎只取决于他是否记住了你的名字。总之舔就完事了。那么说到给分，该课程给分非常不合理，高分过少，低分过多。之前有说到这门课就是让同学们体验一下做项目经理的工作，李老师确实也是这样要求的，每个人都是以项目经理的角度看自己组的项目，但在写“成员信息.xsl”的时候又要求进行职责划分，按每个人的工作角色给出不同的权重分如1.2，1.0，0.8，期末总评的起始分乘以权重再加上一些其他扣分加分才是你的分数，这就导致了几乎是相同的工作量但给分却相差极大，因为这样的方式，一个小组整体做的好的没用的，无法通过提高整体质量的方式达到整组升天的目的，组内甚至同时能出现90+的高分和60左右的分数，激化组内矛盾（可能这也是转移仇恨的一种手段吧）。而且据老师亲口说的往届案例，有同学几次三番做的东西没有达到他的要求，他在学期中段的时候就把他的分数评为了不及格。有关作业审核，老师声称自己从早上八点到晚上一直在为同学们答疑，但了解到好像并没有什么同学是在白天就能被审核自己的项目文件，被答疑的。往往到了凌晨一两点的时候才会回复同学们的消息。私下的答疑时间甚至大部分安排在深夜，一个文档完不成就不能继续接下来的内容，而深夜很难与老师进行交流（老师真辛苦，白天忙工作无法回复我们，深夜为我们答疑，而凌晨我们都睡了无法与老师沟通，我们实在太懒散太不努力了，要向老师学习，熬夜是一个程序员的基本素养！），答疑内容语焉不详，很可能一个zip多个文件只会得到一行“再多想想”的回复，导致一个文档可能要拖很多天才能完成，而老师又说如果不能在时限内通过就会整组扣分。再说说上课答疑过程中的一些趣事吧。1.李老师曾在某次答疑过程中表示：答疑的时候会故意告诉你一些有坑的内容，但这也是必要的训练，你们需要自己判断他说的哪些地方是有坑的不能做的，如果你没有判断出来的话后续作业踩坑了你要重做。2.明确表示认为只要是市面上有的项目内容都是同学们之间在网上抄下来的文本，没有经过自己的设计思考。实际上作业要求的文件在网上连模板都很难找到，这种作业要求，即不允许出现市面上已有的项目内容，很让人怀疑李老师的作业要求是不是带有私人目的。毕竟都知道大学生、应届生是廉价劳动力，创意点也是不要钱的吧。3.李老师曾在第一节课说过他对随机提问的理解，表示“随机”即意味有可能你一次也不会被提问到，也有可能你每节课都会被提问。今天下午上课的时候有同学被提问到“随机”的含义，第一名被提问的同学没有想起李老师第一节课的回答，按自己的理解方式回答了随机的含义，换来了李老师的反复追问和刁难。第二名同学成功答出了李老师的原话，老师表示“既然你能理解随机的含义，那么以后我每次都提问你你也能理解不是针对了吧”。最后说说我个人上这节课的感受吧，大三下半学年本来就很忙，需要考虑出国、保研、考研之类的问题了，而我们软件大三的学生又在学院的要求下需要安排大四实习，这样一来时间就更紧张了，花比其他有用的专业课几倍的时间来写一些假大空的文档，这是一门完全没有代码实习的模拟课程，我能理解项目经理可能是很多同学35岁遇到程序员瓶颈之后的出路，但现实情况是，这门课已经严重影响了正常的学习生活，不光是要写万字文档，数千行excel的问题，心态有很严重的影响，睡眠严重不足，甚至隐隐的有一种被pua了的感觉，被他打个巴掌给个甜枣的评价方式严重控制自己的情绪，有斯德哥尔摩的感受。但又因为是必修学分，无法舍弃掉这门课，一边想要调整自己的心态活得轻松一点，一边又无可奈何的被他控制。————————手动分界线————————20.05.20更新 同学们情人节快乐有两次课没更新了，妄想李老师被约谈之后是不是可能教学方式会有所改善，结果显而易见，要是改善了我就不会来更新了。时间线：5月15日之前李老师被第n次约谈，遂修改了上课时间；5月15日行事过火被第n+1次约谈，遂修改课程规定。上周末的时候李老师给出了新的课程要求，看起来确实似乎相较往届有所改善，某些同学也因此产生了息事宁人的打算，毕竟学院方面也为我们做了不少工作了。但是，李老师的行事作风一向是很有规律的，作业是迭代完成，那么课程要求当然也是迭代的了。槽点太多，按时间线来整理约谈之后的课程变化，想到哪说哪吧。1. “出勤”上周五也就是5.15的课，是李老师被约谈之后的第一次课，破天荒的9.50准时上课了，并且公布了腾讯会议截图点到的规定，当时只是心里隐隐约约感觉到李老师留了一手要搞我们。现在李老师手里有四次出勤记录，5月8日，5月9日，5月15日，5月19日，在这之间的5月12日的课程老师就没有放出出勤记录了，毕竟迟到进入课堂25min，以免我们抓他把柄。很多同学心有成竹的觉得这四次必然全勤，不会被老师扣分了，太天真了，忘了老师说的那句“我定的，就是规则”了吗？看看这次出勤记录阵亡的人数吧。5.8，5.9的两次课，规定10点上课，卡着10：01发课程会议号，隔两分钟开始截图，截图的过程中还有同学陆陆续续进入课堂，相邻的两次截图中会议中总人数都不一样，晚那么几秒就算缺席。缺席，不算迟到早退，晚一秒都是缺席。在别人看来这一条只能算老师过于严格、苛刻吧，或许还会觉得我们无理取闹，故意找学院找老师麻烦。非软件学院的同学是不能感同身受的，这小半个学期我们一直活在李老师的打压、质疑、轻视之下，动辄怀疑学生人品，随意否定学生的劳动成果，践踏学生的尊严，不允许任何不同的声音存在，李老师说的话就是规则。2. “提问”5月15日，也就是修改课程规定之前、李老师第n次被约谈因此做出上课时间修改的这天，在舔狗的黄金时间（答疑时间）里我们如往常一样输出各种有价值的问题，祈求博得老师的一丝关注。然而这次不能叫做答疑了，我们做出了行动当然老师也要做出应对，这次的答疑叫“引导”，我们提出的问题老师不会给出答案，他会“引导我们自答”，答对自己提的问题会大方的给出+1分！答错首先提问的同学要被扣分，其次整个小组会被连坐拉出来解答这个问题，答对给1分，答错扣分，这个小组没答对再“随机”抽出下一个小组解答。一个问题，一个加分，十几个扣分，高手。真的奇了怪了，我们要是知道自己问题的答案还至于问出来？想要问问题也得做好万全准备至少先把答案准备好，不然不光害了自己还连坐了全班的人。增加一个实例佐证：李老师：“XXXXXXXXXX，你们觉得是好还是不好？”同学A：“好，balabalabala…” // -1分同学B：“不好，balabalabala…” // -1分同学C：“以辩证的观点来看，好也不好，balabalabala…” // -1分高手！3. “案例分析”还是5.15发生的事，最后还剩5分钟下课的时候突然说要增加一个案例分析的环节，拉出了一组三个星期还没过第一环节，也就是项目介绍、选型的小组放出自己的文档，供大家查看，作为案例分析的资料，该小组文档长达2w字，多次修改还未过关，老师已经几乎不予回复了。本以为老师的案例分析会在课堂给出该小组的问题、修改意见，结果老师先给了5分钟，让所有人把2w字的文档看完，然后又给出了一个问题“你们觉得这组项目选型可以通过吗？”随机点人回答问题。坦白来说，我是个比较感性的人，宁可自己扣分也不愿意拖累其他人一起扣分，2w字的文档在我看来问题已经描述得够全面了，一直没过可能只是因为踩中了老师的雷区——“电商”，电商是不可能给过的，老师一直极度排斥电商，明确表示这种常见的项目都是我们从网上直接下载文档抄过去的。有同学模棱两可地回答自己对这领域不了解，觉得做的已经挺全面的了，但具体的还是老师的意见更重要，被老师一再追问，直到同学给出负面评价，老师才放过了他。庆幸没有被老师随机到回答这个问题，否则pua症状的基础上又要加上个幸存者内疚了，在别人牺牲的情况下幸存了下来，因自己的幸存感到内疚，甚至宁愿自己也遭遇不幸。4. “生理问题”5.19，某位头很铁的同学向老师提出了意见，请求不要三节课连堂不下课，就按正常的上下课时间来安排，每上一节课给5分钟下课休息，三节课不上厕所真的顶不住。老师回复“你不能把手机带去厕所吗”“为什么上厕所就不能上课了”“我能边上厕所边上课你为什么不行”“我能做得到为什么你们做不到”。同学在老师的质疑下节节败退，开麦呼吁有相同意见的同学声援他一下。没有人回应，我觉得大家是跟我一样的心理体会，所以代表大家跟这位同学道个歉，都觉得你说得很对，但是无人敢回应你，怕成为下一个集火的目标，怕引起李老师的关注从此被“随机”，这节课好歹也教会了我们“中庸之道”，遇事不要出头当靶子，天塌下来有个子高的顶着，否则下一个接收社会暴打的就是你。5. “改bug”5.19，老师为我们分享了他的处世之道：“我刚毕业进企业工作的时候，得不到领导关注，我就故意在自己的程序里面留了一个坑，这个坑测试人员改不出来，开发同事也没找到，最后追根溯源找到了我，我就知道是之前留的坑生效了，老板喊我改代码的时候我先休息了几天没改，跟上层说天天加班熬夜补bug，快熬到时限结束了，我改完交了上去，老板把我表扬了一顿，从此之后对我很是关注。”“老板给了3天时间，我故意拖到第二天才解决，其实我一天就能解决。”优秀的程序员要学会“自产自销”。最后照常说一下自己的心路历程。李老师的课上得多了之后就经常会思考人生，我一直希望自己做一个坚守正义的人，并标榜自己是一个乐观善良积极助人的人，上了这门课之后我犹豫了。我还会在菜鸟驿站制止别人踩踏滞留的快递吗，我还有勇气站出来抵制别人的不正当行为吗，我还会愿意花上一两个小时的时间教朋友改代码改作业吗，我还会单纯的因为喜欢技术喜欢敲代码而当一个程序员吗，我还会不为了蝇头小利而坚持自己的观点吗。还时常在想到底要不要参加这场学院起义，战火暂时没有蔓延到我的身上来，别的人倒霉不倒霉关我什么事，只要不连累到我不就好了吗。就算这节课从此被取缔了，李老师被辞退了，我还能变回从前那个我吗。dbq，太青春伤痛文学了，文风酸到大家了，但是真的感觉自己的心理状态不再是那样澄澈的少年了，不再一往无前，不再觉得事事都有希望万物都是可爱的了，再怎么努力可能都不会得到想要的结果，要为资本屈服了，要变成那种污秽的、烂泥一般的、没用的大人了。编辑于 05-29​赞同 90​​3 条评论​分享​收藏​喜欢收起​